Sviluppo delle competenze professionali nel campo dell’edilizia circolare per la neutralità climatica (net-zero) entro il 2050?
Questo obiettivo non può essere raggiunto senza un cambiamento culturale fondamentale nel settore edile. Abbiamo bisogno di specialisti del settore edile con competenze in materia di sviluppo sostenibile, economia circolare ed edilizia green.

L’obiettivo del progetto “ProCirCon”, che stiamo realizzando con partner provenienti da Germania, Polonia, Bulgaria, Italia e Finlandia, è quello di fornire agli studenti delle professioni edili competenze nel campo dell’“edilizia circolare”, in modo che possano agire in futuro come agenti della transizione verde nei cantieri edili.

Preparare gli istituti di formazione professionale ad affrontare questo compito e sviluppare offerte per il perfezionamento del personale delle imprese edili è anche l’obiettivo del nostro progetto comune, realizzato nell’ambito del programma ERASMUS+.

Capofila progetto

BGZ Berliner Gesellschaft für internationale Zusammenarbeit (Germania)
www.bgz-berlin.de

Partner di progetto
Berufsförderungswerk der Bauindustrie Berlin-Brandenburg (Germania)
www.bfw-bb.de

Scuola Costruzioni Vicenza Andrea Palladio (Italia)
www.scuolacostruzionivicenza.it

Educational Center for Civil Engineering, Architecture and Geodesy Angel Popov (PGSAG) Veliko Tarnovo (Bulgaria)
Професионална гимназия по строителство, архитектура и геодезия “Ангел Попов”, град Велико Търново

Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymä (Finlandia)
www.jedu.fi

Zespół Szkół Budownictwa (Polonia)
www.zsb1.poznan.pl

Politechnika Poznańska (Polonia)
www.put.poznan.pl

Pekabex BET S.A. Poznań (Polonia)
www.pekabex.com

Per ulteriori informazioni, continua a leggere nel sito ufficiale del progetto ProCirCon

Progetto n° 2024-1-DE02-KA220-VET-000250505

Durata dal 01-12-2024 al 31-05-2027

Dichiarazione di non responsabilità dell’UE:

Finanziato dall’Unione europea. Le opinioni espresse appartengono, tuttavia, al solo o ai soli autori e non riflettono necessariamente le opinioni dell’Unione europea o dell’Agenzia esecutiva europea per l’istruzione e la cultura (EACEA). Né l’Unione europea né l’EACEA possono esserne ritenute responsabili.

Il Progetto:

Trascorriamo circa l’80% della nostra vita al chiuso in edifici privati o in edifici pubblici.

In tutto questo tempo siamo esposti a sostanze inquinanti, allergeni, anche un cattivo clima interno contribuisce a rendere poco sano l’ambiente in cui si lavora.

Oggi più che mai abbiamo una consapevolezza delle conseguenze che questo comporta e nasce l’esigenza di agire con azioni concrete.

Edilizia sana in armonia con efficienza energetica ed economica: come funziona?  Il progetto Co4Health (https://co4health.eu) ci porterà a scoprire come le conoscenze e le competenze sul complesso tema dell’edilizia sana potrebbero essere insegnate in modo pratico.

I partner del progetto provenienti da 5 paesi dell’UE stanno adattando la formazione nella professione edile con un obiettivo: sviluppare scenari di apprendimento per una costruzione sana con soluzioni innovative per integrare i contenuti nella formazione.

Gli argomenti che verranno sviluppati: prodotti da costruzione a basse emissioni, inquinanti e allergeni, cicli di vita – riciclo – smaltimento, clima interno, calore radiante, elettrosmog e si terranno in considerazione le abitudini comportamentali degli utenti.

Il risultato intende essere un modello con opzioni progettuali per l’ammodernamento della formazione professionale nel settore delle costruzioni.

RESULTS

Co4Health sviluppa un modello trasferibile per l’integrazione delle innovazioni nella formazione professionale, esemplare per le competenze nel campo dell’edilizia sana. Incorpora le attuali strategie di digitalizzazione. Si basa sulle ultime scoperte in materia di edilizia ecologica, è orientato alle attuali strategie di digitalizzazione e tiene conto delle diverse condizioni quadro nei paesi partecipanti al progetto. In questo modo, garantiamo l’adattamento sostenibile dei risultati del progetto e la modernizzazione contemporanea dei programmi di formazione professionale per l’istruzione e la formazione nel settore dell’edilizia.

Il modello include:

• una matrice con i requisiti di competenza per l’edilizia sana
• unità didattiche da utilizzare nella formazione in varie professioni edili
• formazione per insegnanti e personale formativo
• piani d’azione per lo sviluppo delle capacità degli istituti di formazione professionale con strategie per la garanzia della qualità, il rafforzamento dell’inclusione e l’internazionalizzazione
• raccomandazioni per la politica normativa
• Con l’innovativo “Modello di costruzione sana”, Co4Health contribuisce alla garanzia della qualità della formazione professionale e al miglioramento dell’occupabilità dei giovani professionisti e della competitività dell’industria europea delle costruzioni.

I risultati (documenti in inglese):

1. Matrix of professional competences for VET Institutions
2. Our quality assurance concept as well as our checklist
3. Survey Template for Schools and Companies in six languages
4. Learning scenarios on healthy building for VET
5. Learning Units for use in VET Institutions
6. A training course for teachers to become equipped with the knowledge and competences related to healthy building
7. A manual for institutional capacity building for VET institutions
8. Survey results from our VET Institution partners. Used to create the Manual for Capacity Building
9. Scientific article on the factors influencing the health-promoting impact of buildings
10. Mini Guide for Level 5
11. A brochure about ergonomics in training and further education as well as the workplace
12. Recommendations for Stakeholders such as political actors

I video didattici e promozionali sono disponibili sul canale YouTube di BGZ.

Capofila progetto:
BGZ Berliner Gesellschaft für internationale Zusammenarbeit (Germania)
www.bgz-berlin.de

Partner di progetto
Scuola Costruzioni Vicenza Andrea Palladio (Italia)
www.scuolacostruzionivicenza.it

Berufsförderungswerk der Bauindustrie Berlin-Brandenburg (Germania)
www.bfw-bb.de

Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymä (Finlandia)
www.jedu.fi

Zespół Szkół Budownictwa (Polonia)
www.zsb1.poznan.pl

Politechnika Poznańska (Polonia)
www.put.poznan.pl

Stichting CHAIN5 (Paesi Bassi)
www.chain5.net

Progetto n. 2022-1-DE02-KA220-VET-000086276

Durata dal 30-12-2022 al 29-08-2025

Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.

Obiettivi del progetto:

Il progetto Erasmus+ “Job Orientation – Better Fit” (JOB) coinvolge cinque partner di quattro paesi con l’obiettivo di prevenire l’abbandono nel settore dell’edilizia. Per farlo, punta a migliorare l’incontro tra gli interessi professionali dei candidati e i reali requisiti delle aziende. Il progetto si focalizza sul rafforzamento dell’orientamento professionale, sulla professionalizzazione del reclutamento e sull’integrazione della fase di onboarding nel processo complessivo.

Risultati attesi:
JOB svilupperà una metodologia che allinea le esigenze aziendali alle competenze dei candidati, fornendo strumenti efficaci per il reclutamento e l’inserimento lavorativo. L’attenzione sarà posta sull’adattamento e sull’uso di questi strumenti, con il supporto di raccomandazioni per coaching e assistenza.
Tutti i metodi saranno raccolti in un manuale operativo, accompagnato da una formazione pratica, sviluppata e testata per facilitare l’implementazione nelle aziende. Sia il manuale che la formazione avranno un ruolo chiave nella riduzione degli abbandoni, grazie a processi di selezione e onboarding più strutturati ed efficaci.

VAI AL SITO DEL PROGETTO: www.joborientation.eu

Partners:

• Lux Impuls GmbH / Monaco – Germania (PROMOTORE)
• International Formation Center S.L. / Madrid – Spagna
• PEDMEDE / Atene – Grecia
• Scuola Costruzioni Vicenza Andrea Palladio / Vicenza – Italia
• Westdeutscher Handwerkskammertag /Dusseldorf – Germania

Progetto numero: 2024-1-DE02-KA210-VET-000249253

Obiettivi del progetto

Il settore delle costruzioni e della decostruzione ha un ruolo cruciale nella lotta ai cambiamenti climatici, contribuendo alla riduzione dei rifiuti. In linea con l’obiettivo del Green Deal Europeo di promuovere l’Economia Circolare, il progetto intende dimostrare come gli strumenti digitali possano facilitare e ottimizzare le operazioni di decostruzione degli edifici, con particolare attenzione al loro fine vita.

Attività:

Il progetto si sviluppa in tre fasi principali:

Fase 1: Analisi dell’uso del BIM nei processi di fine vita

Valutare come il Building Information Modeling (BIM) venga attualmente impiegato nella gestione del fine vita degli edifici e identificare le necessità di formazione per migliorare tali processi.

Fase 2: Sviluppo di competenze digitali

Creare contenuti formativi per migliorare le competenze digitali nei processi di decostruzione, rendendo i professionisti del settore più efficienti e competitivi.

Fase 3: Creazione di alleanze transnazionali

Promuovere collaborazioni internazionali per sensibilizzare e favorire pratiche sostenibili nelle fasi di fine vita degli edifici, incentivando l’adozione di metodologie innovative e circolari.

VAI AL SITO DEL PROGETTO: https://bim4d.eu/

Partners:

• PEDMEDE / Atene / Grecia (PROMOTORE)
• Scuola Costruzioni Vicenza Andrea Palladio / Vicenza – Italia
• Centre IFAPME / Liege – Belgio
• Gospodarska Zbornica Slovenije / Lubiana – Slovenia
• Berufdforder Ungswerk Der Bauindustrie NRW GGMBH /Dusseldorf / Germania
• Istituto per L’istruzione Professionale dei Lavoratori Edili / Bologna – Italia

Progetto numero: 2023-1-EL01-KA220-VET-000158810

Il sostegno della Commissione europea alla produzione di questa pubblicazione non costituisce un’approvazione del contenuto, che riflette esclusivamente il punto di vista degli autori, e la Commissione non può essere ritenuta responsabile per l’uso che può essere fatto delle informazioni ivi contenute.

The European Commission’s support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

Il progetto ARTVET è finanziato dall’Agenzia nazionale per l’istruzione per l’Europa della Germania, che decide quali richieste di finanziamento supportare nel suo territorio, per la formazione professionale nei programmi ERASMUS+.

BZB, in qualità di leader di progetto, insieme ai partner coinvolti, intende sviluppare un percorso per approcciare, conoscere e provare quali sono i requisiti tecnici e di qualificazione, e le applicazioni per implementare questa tecnologia nel mondo della formazione professionale nel settore delle costruzioni.

La realtà aumentata è una tecnologia che a medio termine si inserirà nel settore delle costruzioni per questo la formazione professionale deve trovarsi pronta.

Gli obiettivi da raggiungere sono:

• Sviluppo delle conoscenze ed approfondimenti sui vantaggi nonché i limiti della Realtà Aumentata nella formazione professionale.
• Saranno realizzati tre workshop in cui saranno delineati i seguenti punti:
• Requisiti per i dipendenti nella formazione professionale quando si utilizza la Realtà Aumentata.
• Requisiti tecnici: selezione di dispositivi digitali, interfacce per l’IT, interfacce per la formazione professionale “classica”.
• Sviluppo di una rete europea di centri di formazione professionale che utilizzano la Realtà Aumentata.

Durata progetto: 01-09-2022 – 28-02-2023 (6 mesi)

Partners:

• Bildungszentren des Baugewerbes e.V. (promoter)
• Scuola Costruzioni Vicenza Andrea Palladio / Vicenza – Italy
• Centre IFAPME / Liege – Belgium
• Chamber for Commerce and Industry / Ljubljana – Slovenia
• Istituto per l’istruzione professionale die Lavoratori Edili della Provincia di Bologna – Italy
• Berufsforderungswerk der Bauindustrie NRW GGMBH Germany
• Westdeutscher Handwerkskammertag Germany
• Wekit experience capturing solutions Limited – Ireland
• Fundacion laboral de la construccion Spain

Numero progetto: 2022-1-DE02-KA210-VET-000080803

Obiettivi

I partner del progetto, in qualità di centri di formazione professionale IFP, si rivolgono ai livelli alti delle proprie organizzazioni.

Il risultato darà una panoramica della situazione transnazionale individuando quali percorsi potrebbero essere più appropriati e di successo per migliorare le proprie strutture.

L’obiettivo finale è aumentare l’efficacia del miglioramento delle competenze del personale capendo come far sfruttare i risultati dei progetti dedicati agli IFP sul digitale ed in particolare nel settore edile in tutta Europa.

In pratica si mira a sviluppare una gestione congiunta del cambiamento.

Attività:

Ci saranno 3 fasi e 4 incontri transnazionali:

Monitoraggio casi e profili personali/individuali che promuovono/frenano la trasformazione digitale sotto forma di analisi SWOT, ogni partner descriverà la propria situazione condividendo i propri casi di successo e le proprie difficoltà.

Monitoraggio degli aspetti formali, legislativi e altri aspetti amministrativi che favoriscono/frenano la trasformazione digitale, ogni partner esporrà sotto forma di analisi SWOT le proprie conclusioni su come affrontare il cambiamento.

Al termine si procederà in plenaria a trarre conclusioni/prospettive in comune per creare un piano per lo sviluppo della gestione del cambiamento nei centri di formazione professionale.

Meetings: Skopje (10-2023), Berlino (1-2024), Liege (4-2024), Vilnius (6-2024)

Risultati

Analisi SWOT individuale di ogni partner – lavoro condiviso

SWOT mainstream aggregato da SWOT individuali: lavoro condiviso

Conclusioni e sviluppo di un approccio basato su strumenti per la gestione del cambiamento nei centri di formazione professionale coinvolti – lavoro condiviso

Approccio per un progetto di sviluppo e implementazione e utilizzo di strumenti digitali per sfruttare al meglio i risultati di progetto digitale esistenti e/o futuri

Creazione di una cooperazione duratura tra centri europei di formazione professionale nella gestione del cambiamento

Durata progetto: 01.09.2023 – 30.06.2024 (10 mesi)

Partners:

• Bildungszentren des Baugewerbes e.V. / Krefeld – Germania (Leader progetto e promotore)
• Scuola Costruzioni Vicenza Andrea Palladio / Vicenza – Italia
• Centre IFAPME / Liege – Belgio
• Fundación Laboral de la Construcción / Madrid – Spagna
• Business and Hospitality Training Center / Vilnius – Lituania
• Knowledge and skills management centre / Skopje – Repubblica della Macedonia del Nord

Il link vai al sito del progetto: https://technovet.eu/it

Progetto numero: 2023-1-DE02-KA210-VET-000150609

Il periodo vissuto durante la pandemia ci ha fatto riflettere sulle competenze digitali necessarie per creare percorsi di formazione efficaci ed efficienti.

Grazie al progetto TECHNOVET, capiremo come formatori, studenti e scuole di formazione hanno usato gli strumenti digitali; quali strumenti hanno usato maggiormente; quali difficoltà hanno affrontato e quali aiuti avrebbero gradito ricevere in quel periodo, per essere più preparati nel mondo della formazione e istruzione digitale.

Raccoglieremo i suggerimenti dai Paesi dei partner del progetto con un obiettivo ben chiaro; offrire soluzioni concrete con strategie efficaci e utili da usare in futuro.

Grazie al lavoro congiunto dei partner durante il progetto TechnoVet vogliamo contribuire all’innovazione dei percorsi di istruzione e formazione professionale aiutando le persone coinvolte a sviluppare abilità e competenze digitali e adattare sia i modelli sia i processi della formazione con l’uso di strumenti digitali.

Per rispondere ai cambiamenti che la spinta digitale ha apportato è necessario diffondere e far progredire le competenze, questa è la mission che noi come partner attivo di questo progetto ci poniamo.

Capofila progetto:

International Formation Center S.L.                                     www.ifcenter.es

Partner di progetto

Scuola Costruzioni Vicenza Andrea Palladio

Bildungszentr En Des Baugewerbes EV                     www.bzb.de

Centre Ifapme Liege Huy Verviers ASBL                    www.ifapme.be/centres

Talentbrücke GmbH & Co. KG                                   www.talentbruecke.de

Interaktiv GmbH                                                       www.interaktiv.de

Abstract srl                                                                www.abstract.it/it

Lux Impuls GmbH                                                      www.lux-impuls.de

Verslo ir svetingumo profesinės karjeros centras / VESK.   www.vesk.lt

Vai al sito del progetto: https://technovet.eu/it

Progetto n. 2022-1-ES01-KA220-VET-000086946

Durata dal 17-10-2022 al 16-12-2024

VAI AL PAGINA WEB DEL PROGETTO

Si stima che nel prossimo futuro circa 9 lavori su 10 avranno la necessità di sviluppare abilità e competenze digitali semplici ma allo stesso tempo avanzate.

I CFP necessitano di un cambiamento, da una parte un cambio di orientamento per avere competenze più digitali nelle offerte formative e dall’altra parte per adattarsi alle richieste dell’agenda della commissione Europea che invita gli stati membri ad adattarsi a “costruire la resilienza per reagire alla crisi sulla base degli insegnamenti tratti dal COVID”.

Questo progetto intende stabilire una cultura nel processo di apprendimento permanente (CVET) che sarà, in futuro, sempre più orientato agli aspetti digitali. Ciò porterà a una formazione professionale più resiliente e innovativa e più flessibile.

Tutto ciò risponde alla Dichiarazione di Osnabrück in cui si dichiara di cambiare i CFP in base alle esigenze del mercato del lavoro (digitale) e di offrire dei CFP moderni e digitali.

Con il progetto Digi-CVET si intende istituire un punto di incontro sostenibile per i CFP poiché verrà sviluppato un apprendimento permanente concreto in breve tempo e integrerà più moduli di formazione continua (CVET) digitali con il termine del progetto.

Il piano d’azione per l’istruzione digitale (DEAP) sottolinea come prima priorità:
“Promuovere lo sviluppo di un ecosistema di istruzione digitale ad alte prestazioni “quando “… sostenere i piani di trasformazione digitale a tutti i livelli dei CFP attraverso un progetto di cooperazione”.

Il focus di Digi-CVET sulle tecnologie emergenti affronta la priorità DEAP 2. “includere l’Intelligenza Artificiale attraverso la Realtà Aumentata (AR) e la Realtà Virtuale (VR) e le competenze relative ai dati per supportare le organizzazioni dei CFP nello sviluppo di risorse di apprendimento”.

Il progetto Digi-CVET segue le raccomandazioni dell’Istituto universitario svizzero (“Eidgenössisches Hochschulinstitut – EHB”), che nel suo documento “Competenze trasversali per un futuro digitale insicuro” afferma che le competenze trasversali digitali sosterranno i CFP perché avranno un effetto nella interazione con le competenze professionali. Inoltre, dice che le competenze sono trasversali, quando gli studenti possono adattarli in contesti diversi e, quindi, quando c’è una costruzione orizzontale di conoscenza (digitale).

L’Italia, secondo un rapporto presentato a febbraio 2021 dalla Corte dei conti dell’UE, è in ritardo rispetto agli altri stati per quanto riguarda le competenze digitali, risulta penultima nella classifica con oltre il 50% della popolazione attiva sprovvista di competenze digitali.

Secondo Unioncamere (Unione Italiana Camere di Commercio, Industria, Artigianato e Agricoltura), per lavorare nelle aziende in Italia servono competenze digitali per 7 assunzioni su 10, pari a 3,2 milioni di lavoratori.

Il 28,9% di questi profili, ovvero circa 940mila posizioni lavorative, sono difficili da trovare per inadeguatezza o per un numero di candidati insufficienti, ne consegue una mancanza di competenze digitali per le PMI.

Un rapporto di marzo 2021 dell’Agenzia per l’impiego vallone indica che la crisi del COVID ha accelerato la transizione digitale e ha generato un aumento delle necessità di competenze digitali in Belgio (https://www.leforem.be/MungoBlobs/1391531427687/20210325_Analyse_Un_an_apres_le_debut_de_la_crise_df).
L’Agenzia digitale vallone menziona nel suo Barometro 2020 che la maturità digitale delle aziende valloni è progredita tra il 2018 e il 2020.

Sebbene molti indicatori siano positivi, le aziende devono ancora compiere progressi significativi, in particolare in termini di strategia aziendale online (https://www.digitalwallonia.be/fr/publications/entreprises2020).

Questo progetto mira al raggiungimento di 6 obiettivi principali:

1) Il corso Digital CVET offre a gruppi target (EQF 4 e superiori) la possibilità di apprezzare la formazione iniziale in costruzione (IVET) con elementi digitali opzionali.
Ciò dovrebbe portare a una maggiore attrattiva per i giovani per un lavoro nell’edilizia moderno, innovativo e all’avanguardia.
Questo aprirà i mezzi per far fronte alla concorrenza più serrata per i talenti sul mercato del lavoro o nel periodo di transizione tra scuola e lavoro.

2) Sviluppo di un corso digitale per costruire la comunicazione digitale della conoscenza orizzontale con particolare attenzione alle esigenze di costruzione nel CVET. Ciò include piattaforme di apprendimento specifiche per le filiali, requisiti di sicurezza dei dati tra le parti interessate della costruzione, netiquette tra il personale delle filiali, uso corretto dei social media. Questo sarà collegato a “DigComp 2.1: The Digital Competence Framework for Citizens con otto livelli di competenza ed esempi di utilizzo”. Ci sarà anche un’introduzione di base agli aspetti della comunicazione tra gli attori coinvolti per adottare il BIM.

3) Digi-CVET svilupperà un modulo di apprendimento CVET relativo alla collaborazione digitale rispetto ai cloud. Quali ruoli hanno i cloud nell’uso congiunto di Internet, Intranet, Extranet e/o BIM. Ci sarà un focus sul Common Data Environment (CDE) come principale strumento di collaborazione nel BIM per lo scambio di dati tra il personale del progetto BIM; ruoli e responsabilità dell’insegnamento, nonché modalità e formato dei dati della collaborazione BIM come l’accesso ai dati, la gestione dei dati, la documentazione dei dati.

4) Le principali “tecnologie emergenti” come la Realtà Aumentata e il Building Information Modeling saranno oggetto di una nuova offerta di apprendimento CVET in termini di definizione del significato di esse nel (prossimo) futuro, un supporto pratico e di base per gli studenti cosa sono e perché diventeranno importanti in questo settore, useranno casi per delineare cosa si intende realmente con questi e stime sugli investimenti necessari in dispositivi, software e personale.

5) Questo progetto non da ultimo supporterà i gruppi target, che provengono per lo più dal management intermedio nelle PMI o sono gli stessi imprenditori, nell’utilizzo degli aspetti digitali per migliorare il proprio Employer Brand (EB). EB è o può diventare un motore per attrarre e trattenere personale adeguato nelle PMI, che devono affrontare gravi problemi per competere per personale qualificato con grandi imprese di costruzione e altri settori. Ai gruppi target può essere offerto un CVET con i risultati imminenti del progetto ERASMUS+ “Employer Branding”, che è un progetto di scambio di esperienze, che non sviluppa risultati concreti, ma potrebbe essere utilizzato come base per sviluppare il risultato stesso qui.

6) Il n. 6 aggregherà i target 1-5 su una piattaforma tecnica su misura – ILIAS. Questa applicazione tecnica sarà sviluppata come uno strumento reattivo con una dedizione specifica al settore edile, prevalentemente. Dall’inizio del progetto questo sviluppo sarà orientato a ciò che verrà sviluppato in termini di contenuti del CVET e quindi sarà modificato e personalizzato di conseguenza. Questa piattaforma ILIAS sarà sviluppata per continuare ad utilizzarla dopo la durata del progetto in modo da arricchirla ulteriormente di più “vita”.
Una descrizione più globale dei risultati previsti mostra che alcuni dei principali deficit nell’edilizia, almeno un cut-set nei paesi partner del progetto, saranno affrontati con Digi-CVET. Il miglioramento della comunicazione/collaborazione digitale settoriale, il miglioramento dell’immagine del settore attraverso l’apprezzamento dell’IFP e il sostegno alle PMI affinché siano più attraenti per il personale a portata di mano, nonché la dimostrazione di due requisiti futuri quando le tecnologie emergenti acquisiranno un’importanza più significativa faranno fronte alla necessità di gruppi target di potenziamento con moderne competenze digitali trasversali.

Durata progetto: 02.11.2021 – 02.03.2024 (28 mesi)

Partners:
– Bildungszentren des Baugewerbes e.V. (promoter)
– Scuola Costruzioni Vicenza Andrea Palladio / Vicenza – Italy
– Centre IFAPME / Liege – Belgium
– Chamber for Commerce and Industry / Ljubljana – Slovenia
– PEDMEDE / Athens – Greece
– Kröpelin Projekt GmbH / Berlin – Germany

Numero progetto: 2021-1-DE02-KA220-VET-000025109

Questo progetto si collega al progetto Erasmus+ “STEPS” realizzato tra il 2018 e il 2020.

NEXT STEPS è un progetto di follow-up iniziato il 01 gennaio 2022 e avrà una durata di 30 mesi.

Obiettivi:

Negli istituti di correzione europei, i detenuti sono preparati a reintegrarsi nella società dopo il loro rilascio, questo percorso però, non ha sempre successo, come dimostra l’alto tasso di recidiva.

Il progetto NEXT STEPS mira a rompere questo circolo vizioso.

I partner del progetto congiuntamente e grazie ad una stretta cooperazione con attori regionali dei paesi partner che includono

• istituti penitenziari,
• aziende,
• istituti di formazione professionale,
• volontari come i club sportivi e altre figure,

hanno l’obiettivo di creare una filiera che si basi su una stretta cooperazione tra gli attori centrali regionali e quindi, contribuire all’integrazione e alla risocializzazione degli ex detenuti e, accompagnarli e sostenerli nel loro percorso verso il mondo del lavoro.

I benefici sono:

Per le aziende,  avere l’opportunità di reclutare lavoratori preparati, alcuni dei quali, già ben qualificati e motivati, perché, grazie alle attività svolte negli istituti penitenziari, non solo si preparano socialmente i detenuti al rilascio, ma li si aiuta anche ad acquisire e migliorare competenze come la capacità di lavorare in gruppo, la volontà di imparare e le capacità di comunicazione utili per un successivo impiego in collaborazione con altri servizi offerti dagli istituti penitenziari.

La filiera supporta anche lo staff carcerario, i pedagogisti, i volontari, i manager educativi e il personale di supporto.

I risultati sviluppati congiuntamente nell’ambito del progetto, sostengono gli istituti penitenziari in termini di risocializzazione e contribuiscono al successo della reintegrazione degli (ex) detenuti nella società e nel mercato del lavoro.

NEXT STEPS prende in considerazione e completa i piani individuali e personali per i detenuti che sono portati avanti in molte istituzioni penitenziarie così dai servizi statali esterni o da organizzazioni di volontariato, come la libertà vigilata, la supervisione della condotta, le case-famiglia e altri.

L’approccio del sistema giudiziario della Renania settentrionale-Vestfalia ha dimostrato che il tasso di collocamento dopo l’acquisizione di qualifiche professionali all’interno degli istituti di pena è particolarmente elevato, e conferma che i detenuti che ricevono un’assistenza all’integrazione sia in preparazione alla scarcerazione che nella fase di aftercare hanno un basso rischio di recidiva.

I risultati del progetto sono pensati per essere sostenibili oltre la fine del progetto, continuando a mantenere ed espandere le reti regionali stabilite di organizzazioni che vogliono lavorare con gli istituti penitenziari per reintegrare i detenuti nel mercato del lavoro e nella società e per quanto possibile applicare questa situazione a tutti i paesi partner coinvolti.

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